Погорельцева Анна Олексіївна

музичний керівник

Освіта: Криворізький державний педагогічний університет

Спеціальність: музичний керівник

Стаж педагогічної роботи: 13 років

Крижановська Ольга Володимирівна

музичний керівник

Освіта: Криворізька музична школа №2

Спеціальність: музичний керівник

Стаж педагогічної роботи: 12 років

Бондарева Ірина Миколаївна

музичний керівник

Освіта: Жданівське державне музичне училище

Спеціальність: викладач музичної школи, концертмейстер

Стаж педагогічної роботи: 18 років

Основні види діяльності музичного керівника

у дошкільному закладі

Відповідно до посадових обов’язків, вимог методики музичного виховання муз керівникові необхідно здійснювати таку діяльність:

1.Проводити заняття у кожній віковій групі двічі на тиждень відповідно до графіка роботи. Це вимагає значної попередньої підготовки: добір й розучування музичного репертуару, необхідного для роботи, розробка й планування засвоєння програмових навичок, підготовка наочного матеріалу, приладдя, прослуховування музичних записів.

2. Планувати й проводити індивідуальні заняття.

3. Діагностувати рівень музичного розвитку дітей.

4. Складати сценарії свят, розваг, підбирати музичний матеріал, відповідати за їх підготовку та проведення.

5. Керувати роботою вихователя у сфері музичного розвитку дітей шляхом індивідуальних консультацій та групових занять.

6.Під час консультацій музкерівник ознайомлює вихователів із планом роботи, розучує з ними дитячі музичні твори, звертаючі увагу на ті вміння і навички, якими має оволодіти кожна дитина, обговорює проведені заняття (відзначає успіх та труднощі дітей, пояснює, як можна їм допомогти), добирає репертуар для програвання на ранковій гімнастиці, інших заняттях, прогулянках тощо. На групових заняттях для вихователів муз керівник систематично вдосконалює навички дітей у галузі пісні й руху. Розучує з ними твори для індивідуального і колективного виконання на святах і під час розваг. При цьому бере до уваги здібності кожного педагога. Кількість консультацій та занять залежить від музичної підготовленості вихователів.

7. Вести роботу з батьками, залучаючи їх до загального процесу музичного виховання.

Музичний зал...тут творяться дива.

І казка в ньому часто ожива.

Артисти наші хоч маленькі,

Зате розумні та гарненькі.

Музичний керівник в садочку – чарівник,

Що свято дітям дарувати звик...

ПРОПОНУЮ ВАШІ УВАЗІ МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРУ ДЛЯ МАЛЮКІВ «ЩО РОБЛЯТЬ ЗАЙЧИКИ». МОЖНА ВЗЯТИ В РУЧКИ ІГРАШКУ-ЗАЙЧИКА ТА СФОТОГРАФУВАТИ ДИТИНУ, ЯК ЗАЄЦЬ ТАНЦЮЄ АБО СПИТЬ.

https://m.youtube.com/watch?v=2xdlgIdkrz4

ПРОПОНУЄМО ДОЛУЧИТИСЯ ДО СЛУХАННЯ МУЗИКИ. СПОДІВАЮСЯ, ВИ НЕОДМІННО ЗАХОЧЕТЕ НАМАЛЮВАТИ МАЛЕНЬКЕ СОВЕНЯ.

Завдання: Намалювати Совеня разом з батьками під час слухання музики- відео

https://m.youtube.com/watch?v=uWFxvmtuypM

Пропоную розучити веселу пісеньку про «П’ять каченят» - пісня для розвитку вокально-

музичних здібностей та вміння рахувати в межах п’яти.

https://m.youtube.com/watch?v=JcRZHejCogg&t=2s

Весела музична руханка. Повторюйте разом.

З радістю пропонуємо Вам разом з дитиною розучити пісеньку «Щебетала пташечка». Заспів

ми будемо підспівувати, а програш - грати будь-якими іграшками-інструментами, або ж

давайте підберемо замінники інструментам, які є у кожному домі. До прикладу: пташечка-

зв’язка ключів, зайчики – каструля перевернута вверх дном, сонечко - граємо разом. Тож

обираємо собі інструменти, сідаємо поруч з малечею та створюємо чудовий веселий оркестр.

https://m.youtube.com/watch?v=EI4EnC9M3EQ&t=26s

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

           Вплив музики на психічну діяльність дитини

   Музика володіє сильним психологічним впливом на людину. Вона впливає на стан нервової системи (заспокоює, розслаблює чи, навпаки, розбурхує, збуджує), викликає різні емоційні стани (від умиротворення, спокою та гармонії до неспокою, пригніченості або агресії).

   У зв'язку з цим важливо звернути увагу на те, яку музику слухаєте ви і ваші діти.

Збуджуюча, гучна музика, що виражає агресивний настрій, позбавляє людину (і дорослого, і дитини) стану врівноваженості, спокою, а при певних умовах (наприклад, на рок-концертах) спонукає до руйнівних дій. Особливо протипоказана така музика при гіперзбудливості, розгальмованим дітям зі слабким контролем, тому що вона підсилює прояви негативних властивостей у поведінці дитини.

   Спокійна музика, що викликає відчуття радості, спокою, любові, здатна гармонізувати емоційний стан як великого, так і маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги.

   Музику можна слухати перед сном, щоб допомогти дитині заспокоїтися і розслабитися. Коли дитина ляже в ліжко, увімкніть спокійну, тиху, мелодійну, м'яку музику і попросіть її закрити очі і уявити себе в лісі, на березі моря, в саду або в будь-якому іншому місці, яке викликає в неї позитивні емоції. Зверніть увагу дитини на те, як розслабляється і відпочиває кожна частина її тіла.

   Ще з давніх часів люди помітили, що людський голос і звук взагалі володіють сильним впливом. Так, звук східного духового інструменту Панг вводить змію в стан, подібний гіпнозу. Вібрації людського голосу в одному випадку мають лікувальну дію (що здавна використовувалося народними цілителями), а в іншому - може заподіяти людині шкоди.

   Мова людини є найсильнішим чинником впливу, як на оточуючих, так і на того, хто говорить.

Наш внутрішній стан, наші думки, ставлення до світу виявляються в змісті промови, в її інтонаційному забарвленні. А те, що ми говоримо і як це вимовляємо, у свою чергу відкладає відбиток на психологічний стан слухача, впливає на наші стосунки з ним.

   Наприклад грубий, різкий голос дорослого може викликати у дитини сильний переляк і стан заціпеніння. Постійно роздратований, незадоволений голос породжує у слухача відчуття, що його не люблять і не сприймають як особистість. А відмова в чому-небудь, виголошена спокійним, м'яким, співчуваючим голосом допомагає дитині легше примиритися з незадоволеністю її бажання.

Як починати слухати музику з дитиною

   Шановні батьки! Якщо Ви хочете, щоб серце Вашої дитини прагнуло до Добра, Краси, Людяності, спробуйте навчити її любити і розуміти музику! Вчить її, навчайтеся разом з нею! Фахівці з різних галузей дошкільної психології, педагогіки мистецтва радять починати займатися музикою вагітним мамам ще у період вагітності, а продовжувати зразу від народження дитини для формування гармонійної особистості засобами музики.

   Музичне мистецтво є джерелом духовності, засобом активізації всіх творчих здібностей дитини, звичайно за умов систематичних занять і не лише у дошкільних навчальних закладах, а і дома.

Прихильники раннього виховання мистецтво рекомендують батькам не втратити можливість формування гарного смаку у малюків, розуміння ними характеру та образності музики, величезного естетичного впливу на всю психіку дитини, її позитивний та гарний настрій.

   Обов’язковою умовою для формування естетичного музичного смаку має бути сформована родинна фонотека. До неї мають входити: записи класичної музики на фоні звуків природи — шуму струмка, моря, звуків лесу, спів пташок, пісні з улюблених мультфільмів, казки, колискові, український дитячий фольклор. Слухаючи музику разом з дитиною, ви переконаєтеся що зникає стурбованість дитини, її тривога, вона заспокоюється і розслаблюється.

   У віці від першого року до трьох років у дітей починають проявлятися музичні здібності: емоційна чуйність, музичний слух, почуття ритму. На другому році життя діти можуть слухати невеликі музичні твори і не просто радіти, а й виражати свій емоційний стан – бадьорий, задерикуватий при слуханні пісні «Конячка» О. Тимчивої, спокійний, доброзичливий при слуханні пісні «Кішка» О. Александрова. У процесі формування музичного сприйняття перед фахівцями і батьками стоїть завдання привчати дітей прислухатися до мелодії, слів пісні й упізнавати її при повторному прослуховуванні.

   Особливо важливою ланкою є формування музично-сенсорних здібностей у дітей раннього дошкільного віку є музичне переживання. В основі розвитку їхніх музично – сенсорних здібностей лежить слухання, розрізнення, відтворення чотирьох основних властивостей звуку – висоти, тривалості, тембру, сили.            Розвиваючи музичний слух дитини слід впроваджувати включені музично – дидактичні ігри з певним змістом і правилами. В основі їх лежать навчальні завдання, спрямовані на освоєння різних властивостей музичного звуку. Дітям на другому році життя слід запропонувати дитячі інструменти та іграшки, з якими вони можуть пограти і потім угадати, який інструмент звучить, порівняти тихе й гучне звучання.

   Для дітей на 3 році життя музично – дидактичні ігри дещо ускладнюють. Ставиться завдання не лише розрізняти контрастні звучання, а й відтворювати їх. Наприклад, у грі «Чий будиночок?» дитині пропонується показати, як нявкає кішка (низький звук) або кошеня (високий звук). Вправи розвиваються залежно від поставленого дидактичного завдання й від психофізичних можливостей кожної дитини. Нерідко в дітей із церебральним паралічем характерні розлади емоційно-вольової збудливості, дратівливості, руховому розгальмуванню, в інших – у вигляді загальмованості, сором'язливості.

   Тому завдання підбираються індивідуально. Важливим елементом дітей першого – третього років із є виразне виконання музичного твору мамою, бабусею, татом. Разом з тим, при роботі з такими дітьми необхідні наочні прийоми, що залучають дитини до музики – показ іграшки. Дітям приємно слухати музику й дивитися на іграшку, про яку співається в пісні. Зорове сприймання образу сприяє розумінню змісту виконуваної пісні, її запам'ятовуванню. З цією метою застосовуються й персонажі лялькового театру, за допомогою яких інсценується зміст того або іншого твору.

   Більш різноманітний музичний репертуар для дітей дошкільного віку допомагає зацікавити дитину музикою, викликати й підтримати її радісне хвилювання. У цьому віці зберігає своє значення використання іграшки як засобу, що викликає інтерес до виконуваних творів. Засвоєнню музики допомагають короткі пояснення, які виділяють найяскравіші художні засоби.

   Музика сприяє активізації пізнавальної й розумової діяльності. Діти багато про що дізнаються, уважно слухаючи музику.

Але найголовніше – це «школа почуттів», що формується завдяки особливій властивості музики: викликати співпереживання слухачів.

   Виховуючи маля, розвиваючи здібності, збагачуючи духовно, знайомлячи і зі складнішими творами, ви відкриваєте перед ними ще один шлях збагачення їхнього музичного досвіду.

Можливо, декілька порад фахівців музичного мистецтва допоможуть Вам і Вашої дитині ввійти в великий та чудовий світ музики.

Пам'ятайте про те, що любий музичний твір треба слухати уважно. Головне, безумовно, бажати слухати! Треба дуже постаратися уважно слідкувати за тим, що діється у музиці, від початку до кінця, нічого не пропускати. Музика завжди віддячить слухача, даруючи нові почуття, новий настрій, мабуть такий, якого ніколи не було.

   Починати слухання треба з маленьких творів.

Це може бути вокальна музика (музика для голосу), або інструментальна (яка виконується на різних інструментах). Прислухайтеся до звуків, постарайтеся почути і розрізнити динамічні відтінки музичної мови, з'ясувати чи роблять вони виразним виконання музичного твору.

   Безумовно, слухати вокальну музику легко, текст завжди підкаже, що хотів сказати композитор, якими думками поділитися.

   В інструментальної музиці слів немає, але від цього вона не стає менш цікавішою. Слухайте з дітьми твори П.Чайковського, С. Прокоф'єва, Р. Шумана, В. Моцарта, О. Гречанінова та сучасних композиторів.

Час від часу необхідно повертатися до прослуховування вже знайомих творів.

Намагайтесь зробити слухання музики систематичними, відводьте для цього певний час.

Дуже корисно слухати одні й ті ж самі твори у виконанні різних солістів та колективів.

«ЧИ ТАЛАНОВИТА ВАША ДИТИНА»

ПОРАДИ БАТЬКАМ

     У дошкільні роки у дитини можуть виявлятися специфічні здібності в одній з областей

людської діяльності, що свідчить про вроджені здібності дитини, її обдарованості.

Американськими психологами А. де Хаан і Г. Кафом розроблена тест-анкета на виявлення

цих здібностей.

Ваша дитина має музичний талант, якщо вона:

• любить музику і музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;

• дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко запам’ятовує;

• якщо співає або грає на музичних інструментах, вкладає у виконання багато почуття і енергії, а також свій настрій;

• складає свої власні мелодії;

• навчився або вчиться грати на якомусь музичному інструменті.

Артистичний талант проявляється у Вашої дитини в тому, що вона:

• часто, коли їй не вистачає слів, виражає свої почуття мімікою, жестами і рухами;

• прагне викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням про щось розповідає;

• міняє тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людині, про який розповідає;

• з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб його слухачами були дорослі;

• з легкістю передражнює звички, пози, вирази;

• пластичний і відкритий всьому новому;

• любить і розуміє значення красивого й характерного одягу.

Му