«Відкриває дитині світ власного внутрішнього життя, прагнень, переживань: допомагає зіставити своє бажання з можливостями: привертає увагу до особливостей власного фізичного, психічного та соціального розвитку»

За Базовим компонентом дошкільної освіти

Специфіка роботи (напрямок) закладу

Фізкультурно-оздоровчий напрямок

1.     Фізична культура на заняттях та в повсякденному житті;

2.     Робота з обдарованими дітьми;

3.     Профілактичні заходи з частохворіючими дітьми;

4.     Валеологічне виховання.

Створення стандартних умов:

1.     Фізкультурне заняття (2 рази на тиждень – на кожній віковій групі);

2.     Рухова активність дітей (згідно вікових і програмових норм);

3.     Профілактичні заходи (гігієнічна гімнастика, загартування тощо);

4.     Валеологічні міні-заняття (1 раз на тиждень – на кожній віковій групі);

5.     Фізкультурне свято (2 рази на рік);

6.     День здоров’я (1 раз на місяць);

7.     Діагностика (за вимогами діагностичних методик та технологій);

8.     Ігрова діяльність, як ведучий вид діяльності;

            9.    Корекційно-відновлювальна та розвиваюча робота (за окремим планом психолога).

Створення універсальних умов:

1.    Гурток «Здоров’я» - (керівник Трипольська С.М.) – пропаганда здорового способу життя, виховання цікавості до спорту, спортивних ігор.

2.    (керівник старша м/с Погоріла А.О.) – укріплення імунітету частохворіючих дітей через систему профілактичних та оздоровчих засобів.

3.    Кільце здоров’я – щоденне забезпечення зміни видів діяльності, заняття інтелектуального навантаження.

4.    Тематичний тиждень безпеки життєдіяльності – вправляння дітей в практичних уміннях самостійно вирізняти основні небезпечні чинники довкілля.

Науково - методична проблема ДНЗ:

 "Використання сучасних інтерактивних методів роботи в організації навчально-виховного процесу дошкільного закладу"
 

Пріоритетний напрямок роботи спрямований на реалізацію проблеми:

 "Розвиток творчих здібностей дітей шляхом інтеграції різних видів образотворчої діяльності" 
 

Методична робота закладу спрямована на:

- вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;

- стимулювання творчого потенціалу педагогів;
- підвищення педагогічної культури педагогів;
- вдосконалення педагогічної майстерності;
- розвиток спеціальних умінь та навичок;

- формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.

Мета методичної роботи: вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя; стимулювання творчого потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності
 

Напрямки методичної роботи:
•підвищення соціально – психологічної культури вихователів;
• вдосконалення педагогічної майстерності;
• сприяння в опануванні світовою та національною, мовою і побутовою культурою;
• розвиток спеціальних умінь та навичок
 

Принципи методичної роботи:
•педагогічна співпраця з вихователем;
• робота в режимі довіри, доброзичливості;
• творча атмосфера , стимулювання творчої активності;
• принцип допоміжно – регульованого контролю;
• надання вихователеві права вибору;
• системність методичних заходів;
• принцип "Я – повідомлень” у спілкуванні;
• щоденна допомога;
•випереджувальний характер методичної роботи

Зміст методичної роботи реалізується через такі форми:
 

Колективні:

- інструктивно-методичні наради;

- педагогічні ради;

- педагогічні читання;

- теоретичні семінари;

- семінари-практикуми;

- колективні перегляди освітнього процесу

Групові:

- методичні об'єднання вихователів дошкільних груп;

- робота творчих груп;

- консультації

Індивідуальні:

-наставництво;

- самоосвіта;

- взаємовідвідування;

- робота над проблемними питаннями;

- атестація

       Для того, щоб вирішити складні завдання, що по­стають перед дошкільним закладом, методичний кабінет ретельно вивчає педагогічний колектив - що є основою створення структури методичної роботи з педагогічними кадрами. Методична робота в нашому дошкільному навчальному закладі є максимально гнучкою, а саме: сприяє розвит­ку творчості, ініціативи, підвищує якість освітнього процесу. Вирішення окреслених завдань здійснюється шляхом пошуку ново­го змісту, форм і методів роботи з педагогічним колективом.

В нашому закладі стимулювання творчого потенціалу базується на принципах методичної роботи:

- педагогічна співпраця з вихователем

- робота в режимі довіри, доброзичливості

- творча атмосфера , стимулювання творчої активності

- принцип допоміжне – регульованого контролю

- надання вихователеві права вибору

- системність методичних заходів

- принцип "Я – повідомлень” у спілкуванні

- щоденна допомога

- випереджувальний характер методичної роботи.

Проєкт

«Гра, як ефективний засіб розвитку дитини»

Сенсомоторна (дидактична) гра з прищіпками “АСОЦІАЦІЇ”

(Успіх кожної дитини – в її маленьких долоньках)

“Розум дитини знаходиться на кінчиках її пальців.

  Чим більше майстерності в дитячій руці,

тим дитина розумніша.

Саме руки вчать дитину точності, акуратності,

ясності мислення. Рухи рук збуджують мозок,

змушуючи його розвиватися”

Василь Олександрович Сухомлинський

Сенсомоторика – це вміння керувати рухом та емоціями, це узгодженість очей і руху, узгодженість слуху і руху, і т.д.

Сенсомоторний розвиток дошкільника – це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх формі, кольорі, величині, становище у просторі і розвиток моторної сфери.

Мета гри:

• розвивати координацію дрібних рухів пальців рук, тактильні відчуття;
• розвивати інтелект дітей та креативне мислення, фантазію, творчу уяву, пам’ять, увагу, спостережливість;
• сприяти взаємодії між мовленням та рухами пальців рук;
• активізувати емоційну сферу дітей;
• виховувати у дітей самостійність, ініціативність, старанність, наполегливість, вміння дотримуватися інструкцій дорослого.
•  

Правила та хід гри:

• нагадати дітям про безпечне поводження з прищіпками;
• під час ігор бажано використовувати заклички, потішки, загадки та інший матеріал пізнавального характеру;
• надавати дитині можливість самостійно виконувати те чи інше завдання, проявляти та втілювати креативні фантазії в самостійній ігровій творчості.

Гру можна проводити індивідуально або з підгрупою дітей.

 Ігри з прищіпками цілком можуть зайняти почесне місце на полиці серед інших іграшок, вони різноманітні, часто використовуються на наших заняттях та дуже подобаються дітям.

Проєкт

на тему:  «Подорож до країни «Сендплей»

                                                                 Підготувала: практичний психолог  Н. В. Бутнік

Вид проекту: довготривалий, творчий, корекційний.

Мета проекту: розвиток творчих здібностей і комунікативних навичок дитини, корекція її емоційно – вольової сфери.

Даний проект розрахований на дітей дошкільного віку, педагогів.

    Проект розроблено на основі теоретичних положень і практико-орієнтованих напрямків ряду розробок і програм.

    Проект розкриває форми роботи та особливості  її організації з дітьми дошкільного віку.

 Актуальність:

       Взаємодія з піском очищає енергетику людини і стабілізує його емоційний стан. Ігри з піском позитивно впливають на емоційне самопочуття, і це робить його унікальним засобом для розвитку дитини, в оптимальному комбінуванні різних методів і прийомів профілактики психоемоційного напруги і використання методу пісочної терапії в роботі з дітьми дошкільного віку з метою розвитку їх творчих здібностей.

Пісок має чудову властивість "заземлювати" негативну психічну енергію.  Використання пісочниці дає комплексний освітньо-терапевтичний ефект.

 К. Д. Ушинський писав: «найкраща іграшка для дітей – купа піску!»  Гра дитини з піском відома з давніх часів і являє собою один з найбільш улюблених дітьми видів творчої активності. Використання методів пісочної терапії в роботі з дітьми раннього віку, є самим доступним і природним способом розвитку, а саме терапії.

Сендплей – сьогодні став дуже популярним метод сендплей, що дослівно означає з англійської «пісочна гра». Власне це той метод, завдяки якому дитина з піску і невеличких фігурок будує свій індивідуальний і неповторний світ у мініатюрі.

Можливості сендплею.

Запропонований метод дозволяє гармонізувати внутрішній душевний хаос за допомогою декількох механізмів:

- опрацювання ситуацій, що травмують психіку на символічному рівні;

- від регулювання негативного емоційного досвіду під час творчого самовираження;

- розширення внутрішнього досвіду;

- зміна ставлення до себе, до свого минулого, сьогодення і майбутнього.

Гра з піском - це природна і доступна кожній дитині форма діяльності.

Переваги сенплею

Діти отримують велике емоційнезадоволення, удосконалюють координацію рухів, дрібну моторику, орієнтацію у просторі. Проявляють допитливість у пошуково-дослідницькій діяльності. Дитина навчається розуміти себе і інших, закладається база для подальшого формування навичок позитивної комунікації.

Пісочна терапія - це прекрасна можливість для самовираження, розвитку творчих нахилів у дитини, а також простий і дієвий спосіб навчитися виражати свої почуття, емоції, переживання.

Диво-пісочниця

Що потрібно для гри в пісок? А потрібно в принципі так мало: любов, бажання, доброта і щоб віра в дитинство не пропала.

Візьмемо простий ящик зі стола, пофарбуємо блакитною фарбою і жменька золотого піску туди вілється чарівною казкою. Іграшок малих візьму у гру. Подібно Богу. Створи, ти свій чарівний світ. Пізнання пройшовши дорогу.

Звичайний пісок – це щось надзвичайно чарівне

Цілі пісочної терапії

• розвиток пізнавальних і психічних процесів;• розвиток фонематичного слуху, автоматизація звуку в складах, словах, навчання читанню; • диференціація, автоматизація звуків; • удосконалення навичок і вмінь практичного спілкування, використовуючи вербальні та невербальні засоби; • розвиток фантазії, наочно-образного мислення; • зниження психофізичного напруги; • актуалізація емоцій.

Завдання пісочної терапії:

Освітні: вчити дітей послідовно і точно передавати побачене, з урахуванням розвитку сюжету ;навчати вмінню відповідати на питання проблемно - пошукового характеру; навчати спеціальним рухам і їх виконання дітьми; вчити вибудовувати композиції на піску за зразком;закріплювати уявлення про навколишній світ Завдання пісочної терапії:

Завдання пісочної терапії:

 Розвиваючі: розвивати психічні процеси (увага, пам'ять) розвивати логічне мислення розвивати тонкі тактильні відчуття, дрібну моторику розвивати уміння діяти за інструкцією стимулювати розвиток сенсорно-перцептивної сфери.

Завдання пісочної терапії:

Виховні: викликати емоційно позитивний стан, задоволення від ігор і спільної діяльності з іншими дітьми; виховувати уважне ставлення до колективу при організації групової діяльності; виховувати слухове увагу і пам'ять; виховувати доброту, дбайливе ставлення до всього живого; удосконалювати навички позитивної комунікації.

Види ігор на піску

навчальні ігри допомагають в оволодінні навичками читання, письма, рахунку, розвивають фонематичний слух та звуковимову; пізнавальні ігри дають можливість дітям пізнати багатогранність навколишнього світу. проектні ігри відкривають потенційні можливості дитини, розвивають її творчість і фантазію. За допомогою цих ігор проводиться психологічна діагностика, корекція і розвиток дитини. психотерапевтичні ігри допомагають зняти нервову напругу.

Набір ігрового матеріалу

лопатки, широкі пензлики, сита, воронки; різноманітні пластикові формочки різної величини і форми; мініатюрні; непридатний матеріал: (камінчики, гілочки, палички, великі ґудзики, одноразові соломки для коктейлю тощо).

Колекція мініатюрних об'єктів

Тварини, що мешкають в усіх природних зонах; птахи дикі і домашні; комахи - метелики, жуки, павуки, мухи і коники;мешканці морів і океанів; фігурки, що зображують людей різних професій; будинки: житла різних народів;фігурки, що зображують всілякий транспорт; дерева і рослини.

Практична частина

Гра «Незвичайні сліди»

Мета: розвиток тактильної чутливості.

Хід гри: «Йдуть ведмежата» – дитина кулачками і долонями з силою натискає на пісок.«Стрибають зайці» – кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись в різних напрямках.«Повзуть змійки» – дитина розслабленими / напруженими пальцями рук робить поверхню піску хвилястою (у різних напрямках).«Біжать жучки-павучки» – дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним – “жучки вітаються”).

Гра «Чутливі долоньки»

Мета: зниження психофізичного напруження, формування м’язової релаксації.

Хід гри: Покладіть долоньки на пісок , заплющить очі, відчуйте який він. Відкрийте оченята, розкажіть , що ви відчули. Гра «Чутливі долоньки»З робіть те ж саме перевернувши долоньки іншою стороною. Розкажіть про свої відчуття.

Вправа «Пісочний вітер»

Мета: розвиток тактильної чутливості, дрібної моторики пальців рук, мовного дихання. Вправа «Пісочний вітер»1 спосіб: Будемо дути на пісочок через трубочку. Таким способом можна щось і намалювати. 2 спосіб: Він легший. Набираємо в кулачки пісочок, піднімаємо ручки вище і повільно його висипаємо. 3 спосіб: Уявіть, що один з вас дорослий, інший - дитина. Дитина кладе ручки на пісочок, розчепірює пальчики і закриває очі. Дорослий сипить пісочок між пальців. Ось таким чином вийшов у нас пісочний вітер. А тепер поміняйтеся місцями. 

Вправа «Що заховано в піску»

Мета: регуляція м’язової напруги, розслаблення.

Хід гри: дорослий та дитина занурюють руки у пісок. Спостерігають, як при цьому змінюється рельєф піску; звільняють руки від піску без різких рухів: рухаються лише пальчики.

Вправа «Конячка»

Мета: розвиток тактильної чутливості, артикуляційного апарату.

Запропонувати поклацати язиком та одночасно пальцями ритмічно, у такт клацанню «скакати по піску». 

 Гра «Придумай казку»

Мета: розвиток активної мовленнєвої діяльності, творчої уяви і навичок позитивної комунікації. Хід гри: Вихователь запрошує педагогів підійти до пісочниці (6-7 чоловік) і створити і імпровізовану сцену на піску: галявинку, будиночок, озеро, ліс, квартиру, дитячий сад і т. д. Для створення сюжету можна використовувати будь-який матеріал і іграшки. Час для роботи 3-4 хвилини. Потім потрібно придумати і обіграти цей сюжет всім разом за ролями

Рефлексія